Pembelajaran Masalah-The-

Gejala ADHD

Menemu ramah ibu bapa

Sinonim dalam erti kata yang lebih luas

ADHD, gangguan hiperaktif kekurangan perhatian, sindrom fidgety philipp, fidgety philipp, sindrom psiko-organik (POS), sindrom hiperaktif, sindrom hiperkinetik (HKS), gangguan tingkah laku dengan gangguan perhatian dan tumpuan, gangguan hiperaktif defisit perhatian.

Bahasa Inggeris: Perhatian - Kekurangan - Hiperaktif - Gangguan (ADHD), sindrom otak minimum, Fidgety Phil.

Ringkasan ADHD

Sebelum tinjauan saintifik mengenai kawasan masalah ADHD, kanak-kanak ini sering digambarkan sebagai kekok dan gelisah. Hari ini kita tahu bahawa dalam banyak - tetapi tidak semua - kes, gangguan hiperaktif kekurangan perhatian - ADHD - boleh menjadi penyebabnya.
Kanak-kanak yang menderita ADHD sukar untuk menumpukan perhatiannya Ketidakselesaan sangat besar. Juga dapat dilihat bahawa kerja yang dimulakan sering kali tidak selesai.
Di sinilah masalah yang dapat dihadapi oleh kanak-kanak dengan ADHD di sekolah. Kerana walaupun kecerdasan berada dalam lingkungan normal, kadang-kadang melebihi rata-rata, anak dapat mengatasi kekurangan yang disebabkan oleh a Kepekatan yang lemah timbul, tidak boleh atau hanya dengan kesukaran yang besar. Tidak jarang dijumpai pada kanak-kanak dengan ADHD Kesukaran membaca dan menulis atau Kelemahan aritmetik di hadapan. Gabungan ADHD dan kelemahan prestasi separa (Disleksia atau Dyscalculia) tidak boleh dikesampingkan.

Untuk dapat menolong anak-anak, kajian khusus mengenai penyebabnya mesti dilakukan. Tinjauan diagnostik juga pelbagai dan biasanya merangkumi keseluruhan bidang pendidikan anak. Semakin berbeza dan individu diagnosis dibuat, semakin banyak terapi yang dapat dilakukan. Menyalahkan dan menghina anak-anak tidak mengubah apa-apa. Di pihak ibu bapa dan guru, kesabaran dan, di atas semua, kawalan (diri) diperlukan. Tindakan pendidikan yang konsisten, menetapkan dan mematuhi peraturan yang dipersetujui adalah keutamaan.
Anda boleh mendapatkan maklumat yang lebih terperinci mengenai setiap sub-kawasan dari kawasan subjek yang berkaitan pada bar pautan di sebelah kiri.

Gejala ADHD

Seperti yang telah disebutkan, gambaran Philip yang gementar atau Heinrich yang liar menjadi hidup dalam diri kita ketika seseorang memikirkan ketidakberhatian, kadang-kadang tidak masuk akal. Oleh kerana itu, ADHD juga dikenali sebagai "Fidgety Phil" di negara-negara berbahasa Inggeris.

Senarai kemungkinan gejala berikut bertujuan untuk memberikan maklumat mengenai tingkah laku. Soalan pertama dan kecurigaan pertama harus diperjelaskan. Penyetempatan gejala hanya berfungsi sebagai petunjuk faktor yang mencurigakan. Perilaku "periksa" yang mungkin berlaku itu tidak akan menggantikan lawatan ke doktor dan penjelasan simptom mengenai fenomena tersebut.

Senarai kemungkinan gejala yang disenaraikan di bawah ini tidak bermaksud lengkap, dan kehadiran satu atau lebih gejala tidak semestinya bermaksud bahawa anak anda menghidap ADHD. Diagnosisnya rumit dan harus dibuat dengan tepat.

Oleh kerana ketidakupayaan untuk menyaring maklumat (penting? / Tidak penting?), Mereka yang terjejas secara berlebihan dibebani dengan rangsangan dan mengalami tekanan berterusan. Jelaslah bahawa situasi seperti itu sukar ditanggung dan orang yang terkena bencana harus bersikap sewajarnya.

Walaupun beberapa gejala dari dua kawasan, seperti:

Fasa perhatian yang pendek, tumpuan yang lemah dan, yang berkaitan dengan ini, gangguan cepat, pelupa dan tingkah laku yang boleh berubah.
dalam keadaan tertentu: ketidakstabilan ruang (mencampurkan sisi (kanan - kiri) dan, yang berkaitan dengan ini, mencampurkan huruf, bunyi yang serupa, dll.)
Pegangan pen yang sempit
Masalah dalam kemahiran motor halus
Kelewatan perkembangan di kawasan mobiliti (belajar merangkak lewat, berjalan, ...)
Kesukaran dalam hubungan atau persahabatan yang tidak konsisten (kekurangan jarak, pengasingan, konflik yang kerap, ...)
Masalah dalam melakukan tindakan sehari-hari dalam urutan terkawal,
Masalah di kawasan sekolah lain dan mengembangkan kelemahan sekolah lain (mis. Kelemahan membaca dan ejaan, kelemahan aritmetik, ...)

sama, ada juga gejala ADD dan ADHD yang spesifik.

fasa tangisan yang panjang semasa bayi (juga: sering kali tidak sedap hati, fasa menentang)
Masalah tidur, masalah makan
pemerolehan bahasa sangat awal atau agak lewat
Fidget, tidak sabar.
Tugasan belum selesai. Banyak perubahan plot yang tidak dapat diramalkan)
Ketidakupayaan untuk duduk secara kekal (gelisah gelisah)
Penolakan hubungan fizikal
Biasanya: bermain dengan kuat
Bercakap dengannya
tergesa-gesa bercakap ("gemuruh")
Pematuhan dengan peraturan permainan sangat sukar
Ketidakadilan sukar ditanggung ("rasa keadilan")
Kekok
biasa: rendah diri. Kadang-kadang ini boleh menyebabkan ketakutan dan kemurungan pada masa dewasa
...

Banyak gejala di atas juga boleh berlaku pada kanak-kanak tanpa gangguan defisit perhatian. Untuk alasan ini, membuat diagnosis sangat sukar dan tidak harus terburu-buru atau terburu-buru. Hanya gabungan sebilangan besar gejala yang disebutkan, yang berlaku berulang-ulang dalam jangka waktu tertentu, dan kenyataan bahawa tingkah laku ini mempengaruhi semua bidang kehidupan anak, harus memerlukan peninjauan dan pembatasan diagnostik yang lebih dekat.

Berbeza dengan anak tanpa ADHD, gejala pada kanak-kanak dengan ADHD adalah kekal melalui perkembangan anak, sehingga mereka tidak "tumbuh dewasa". Oleh itu, tanyakan pada diri anda secara kritis adakah gejala anak anda adalah perkara biasa bahkan sebelum usia enam tahun berlaku dan sama ada mereka juga dalam beberapa bidang kehidupan dalam jangka masa yang lebih lama ditunjukkan berulang kali mempunyai.

Telah dinyatakan di atas bahawa gejala-gejala tersebut seharusnya tidak hanya muncul dalam satu bidang kehidupan, misalnya di lingkungan rumah. Atas sebab ini, diagnosis tidak boleh hanya sepihak. Agar dapat memperoleh gambaran yang komprehensif dan terperinci, semua bidang kehidupan anak harus "diperiksa" dan orang hubungan utama mereka harus diminta.

Yang merangkumi:

Menemu ramah ibu bapa
Penilaian keadaan oleh tadika / sekolah

Anak itu sendiri juga diperiksa secara terperinci pada dua tahap yang berbeza dan oleh itu merupakan sebahagian daripada diagnosis ADHD yang biasa:

Penyediaan laporan psikologi
Peperiksaan perubatan

Bagaimana simptom ADHD dan ADD berbeza?

Dalam bentuk tidak hiperaktif, yang disebut ADD, gangguan perhatian muncul secara berbeza. Sama seperti varian ADHD yang biasa, mereka yang terjejas mengalami yang nyata dalam kehidupan seharian Stimulasi berlebihan dan sukar untuk memisahkan yang tidak penting dari yang penting. Jadi mereka menunjukkan perkara yang sama Masalah tumpuan dan perhatian, tetapi atasi secara berbeza.

Pesakit hiperaktif mengimbangi aliran berlebihan dengan isyarat yang mengalir di atasnya dan tenaga terkumpul dengan pergerakan berlebihan. Mereka gelisah, tidak duduk diam dan sentiasa "bergerak".

Dalam bentuk tidak hiperaktif, mereka yang terjejas cenderung menderita kegelisahan batin dan mengasingkan diri dari dunia luaruntuk mengelakkan rangsangan berlebihan. Ini ditunjukkan cth. dalam hipo-, iaitu sub-aktiviti. Orang itu kelihatan melamun dan tidak hadir. Oleh itu, kelainan utama ADD adalah gangguan tingkah laku sosial dan masalah psikologi. Bentuk ADHD ini kurang biasa, didiagnosis kurang kerap dan lebih kerap berlanjutan sehingga dewasa.

Menemu ramah ibu bapa

Sebagai peraturan, ibu bapa adalah pengasuh yang paling penting bagi seorang anak. Ibu bapa tahu anak mereka tidak seperti orang lain dan oleh itu dapat memberikan maklumat yang luas mengenai tingkah laku dan tahap perkembangan anak. Namun, kerana sangat sukar untuk mengakui bahawa ada masalah yang sebenarnya harus ditangani agar dapat diselesaikan dengan cukup, inisiatif sering hanya diambil ketika situasi keluarga (persekitaran rumah) semakin tertekan.

Penyoalan ibu bapa biasanya merangkumi soal selidik yang cuba meneliti ciri-ciri anak. Tingkah laku bermain, kemampuan untuk berkonsentrasi, stamina, kemampuan bekerja dalam satu pasukan, dan lain-lain sangat penting dan berulang kali disoal melalui soalan-soalan tertentu.

Oleh kerana keselamatan yang dialami oleh anak di persekitaran keluarga, ia sering berkelakuan berbeza di tempat perlindungan ini daripada dengan rakan atau di sekolah. Kerana perasaan tidak diawasi ini, ia sering menunjukkan tingkah laku tradisional yang berkembang selama bertahun-tahun dan dengan itu menjadi lebih kurang automatik. Sebilangan besar tingkah laku ini biasa dilakukan oleh ahli keluarga, yang bermaksud bahawa tingkah laku yang serius dan sangat mengganggu dapat dilihat dengan jelas, tetapi masih tidak selalu dikenali. Melalui penyoalan yang disasarkan melalui kuesioner, corak tingkah laku yang telah diterima oleh ahli keluarga selama ini juga dipersoalkan secara khusus.

Sudah tentu, adalah bergantung kepada setiap ibu bapa untuk menentukan sejauh mana tinjauan merangkumi penilaian keseluruhan keadaan. Pada akhirnya, anda hanya dapat memberi kelebihan kepada anak anda (dari segi waktu) jika anda jujur dengan diri sendiri dan cuba menjawab soalan dengan hati nurani yang terbaik.

Penilaian oleh sekolah atau tadika

Oleh kerana tingkah laku ADHD yang khas tidak terbatas pada persekitaran keluarga, tetapi juga muncul dalam interaksi dengan rakan sebaya dan dalam situasi tertekan, penilaian keadaan oleh tadika atau sekolah adalah elemen penting dalam diagnostik Ketinggian.
Masalah biasa timbul pada kanak-kanak ADHD khususnya apabila peningkatan tumpuan dan perhatian diperlukan atau ketika topik dibincangkan yang tidak sesuai dengan minat anak ADHD. ADHD - kanak-kanak merasa sukar untuk menahan dorongan batin dan kemudian menonjol kerana tingkah laku hiperaktif dan sering juga disebabkan oleh toleransi terhadap kekecewaan yang sangat rendah.
Tidak kurang juga kerana masalah tumpuan dan perhatian ini, masalah pembelajaran tambahan sering kali muncul di samping gejala yang sebenarnya. Khususnya, bidang kajian yang sukar bagi anak ADHD menawarkan kawasan serangan yang besar berkaitan dengan perkembangan masalah pembelajaran. Contohnya adalah "bidang masalah klasik" dalam membaca dan mengeja (kelemahan membaca dan menulis; disleksia), dan juga dalam aritmetik (kelemahan aritmetik, dyscalculia).
Sebagai tambahan kepada pemerhatian khusus seorang guru, lembaran penilaian standard juga digunakan di sini. Mereka biasanya dirancang secara terperinci dan mempersoalkan situasi dengan cara yang disasarkan.

Gejala di tadika

Di tadika banyak kanak-kanak pertama kali menyedari ADHD. Mereka gelisah, tidak mematuhi peraturan dan menimbulkan keresahan. Daripada dorongan yang diucapkan untuk bergerak dapat meningkatkan risiko kemalangan dan menjadikan kanak-kanak sukar untuk mengikuti arahan dan menantang. Kemarahan yang tidak wajar dan tingkah laku impulsif adalah biasa. Kerinduan dan ketiadaan mental anak tanpa kegelisahan motor juga mungkin. Ia tidak biasa Gejala di tadika lebih teruk daripada di rumah, kerana ada banyak lagi rangsangan yang mengalir dan membebankannya. Hubungan dengan pendidik dan kanak-kanak lain tegang oleh tingkah laku yang tidak sesuai. Mereka yang terjejas merasa sukar untuk bergabung dalam kumpulan. Kekurangan tumpuan mereka juga boleh menyebabkan kelewatan perkembangan, mis. semasa belajar kemahiran motor halus semasa melukis dan membuat kraftangan.

Walau bagaimanapun, kerana kecerdasan tidak terganggu oleh gangguan perhatian dan kanak-kanak dengan ADHD sering mempunyai imaginasi yang lebih jelas daripada rakan sebaya mereka, pengendalian gejala yang betul dan promosi bakat masing-masing dapat mengelakkan masalah di kemudian hari.

Penyediaan laporan psikologi

Tujuan laporan psikologi adalah untuk mengembangkan gambaran kanak-kanak yang objektif mungkin dengan meringkaskan pelbagai hasil ujian dalam laporan. Oleh kerana keputusan ujian mesti selalu dilihat berkaitan dengan ujian yang dilakukan dalam setiap kes, prosedur ujian yang mendasari selalu disebut dalam laporan. Ini juga menunjukkan bagaimana menafsirkan hasilnya. Sebagai peraturan, laporan psikologi sudah memberikan maklumat awal mengenai prosedur terapi berdasarkan keputusan dan peristiwa individu.

Cara penyusunan laporan psikologi boleh berbeza-beza dan sangat bergantung pada usia anak.
Laporan psikologi untuk kanak-kanak usia prasekolah terutama disediakan berdasarkan diagnostik perkembangan. Laporan psikologi yang dibuat dengan cara ini umumnya tidak menggunakan prosedur ujian standard. Yang satu merujuk kepada perbualan dengan penjaga dan analisis tingkah laku kanak-kanak dan ciri-ciri pergerakan individu. Memerhatikan kanak-kanak biasanya memberikan petunjuk penting pertama mengenai kemampuan untuk menumpukan perhatian dan memberi perhatian. Selain itu, toleransi terhadap kekecewaan dan kemampuan untuk mematuhi peraturan dapat dinilai dengan baik.

Laporan psikologi untuk kanak-kanak dari usia enam tahun tidak hanya berdasarkan penilaian individu oleh psikologi dan / atau pakar pediatrik, tetapi juga pada prosedur ujian standard yang mempertimbangkan prestasi anak individu berkaitan dengan norma usia, iaitu berkaitan dengan perkembangan rata-rata usia yang sesuai dengan kanak-kanak.
Sebelum kaedah ujian dapat digambarkan sebagai kaedah ujian standard, mereka mesti memenuhi kriteria kualiti tertentu. Mereka mesti objektif dan memberikan hasil yang sama walaupun ujian dilakukan berulang kali (hasilnya tidak bergantung pada peluang). Pada akhirnya, mereka juga harus mengukur apa yang dimaksudkan.
Terserah kepada penguji untuk memilih prosedur ujian mana yang digunakan dalam setiap kes individu.

Diagnosis perubatan

Diagnostik perubatan biasanya berdasarkan dua aspek. Di satu pihak, pemeriksaan fizikal, yang disebut Diagnostik asas untuk menilai keadaan kesihatan kanak-kanak secara umum dan mengenal pasti sebarang kekurangan perkembangan (defisit perkembangan). Sebagai peraturan, pemeriksaan fizikal tidak hanya meliputi pemeriksaan darah yang komprehensif tetapi juga pemeriksaan fizikal dalam bentuk ujian pendengaran, penglihatan dan / atau alergi.
Selain itu, dalam lingkup diagnosis perubatan, diagnosis pembezaan juga dibezakan. Ini Diagnostik pembezaan membolehkan penyiasatan pelbagai gejala yang berkaitan dengan penyebabnya. Terdapat, misalnya, penyakit yang menyebabkan gejala serupa dengan ADHD (sindrom Tourette, tics, ...). Untuk membezakan sama ada gejala itu benar-benar disebabkan oleh ADHD, sama ada penyakit lain yang bertanggungjawab untuknya atau sama ada ADHD ada bersama dengan gambaran klinikal yang lain, diagnostik pembezaan adalah instrumen diagnostik perubatan yang penting EEG (Electroencephalogram) untuk menentukan dan memeriksa gelombang otak di otak, serta a EKG (Elektrokardiogram) untuk memeriksa irama jantung dan degupan jantung anda. Kedua-dua kaedah ini berfungsi untuk menyingkirkan kemungkinan penyakit bersamaan (diagnosis pembezaan) daripada menetapkan diagnosis ADHD. Di sini anda boleh mengetahui lebih lanjut dari segi Diagnosis pembezaan.

Gejala pada orang dewasa

Tiga kompleks inti dari gejala ADHD membentuk Gangguan perhatian, impulsif dan juga Hiperaktif. Setiap istilah ini merangkumi pelbagai gejala yang mungkin atau tidak dialami oleh setiap pesakit.

Gangguan perhatian muncul, misalnya, dalam ketidakberdayaan, kealpaan, kepekatan yang lemah dan masalah serupa dari orang yang bersangkutan. Dia bertanggungjawab atas kesukaran di sekolah dan untuk orang dewasa dalam pekerjaan.

Dorongan muncul dalam pengambilan keputusan, tingkah laku emosi, dan tindak balas seseorang. Sulit untuk mempertimbangkan akibatnya dan mengklasifikasikannya dalam persekitaran sosial.

Hiperaktif dicirikan oleh dorongan besar untuk bergerak dan membuat pesakit gelisah dan gelisah.

Gejala spesifik yang mana setiap individu berbeza-beza dari satu kes ke kes yang lain. Sebilangan menunjukkan gangguan perhatian yang terpencil, yang lain hanya mempunyai masalah dengan interaksi sosial. Pada orang dewasa, ia juga ADHD lebih sukar dilihat daripada pada kanak-kanak. Oleh kerana masalah-masalah itu ada sejak kecil dan orang-orang yang terjejas telah bertahun-tahun mengalami gejala ADHD, kebanyakan mereka mengembangkan strategi pampasan mereka sendiri. Mereka mengelakkan situasi di mana ADHD mereka akan mencurigakan. Sebagai contoh, gangguan perhatian orang dewasa dapat berkembang. menunjukkan tidak berminat, impulsif sebagai pengasingan sosial dan hiperaktif sebagai latihan berlebihan. Terdapat pelbagai cara di mana ADHD dapat berkembang pada orang dewasa yang jauh lebih tipikal daripada pada kanak-kanak.

Di samping itu, risiko kesan sampingan meningkat setelah bertahun-tahun mengalami gejala. Cth. kemurungan dan masalah yang serupa jauh lebih biasa pada pesakit ADHD dewasa berbanding penduduk yang lain. Kompleks inti khas tidak hanya kurang ketara berbanding kanak-kanak, tetapi ada juga gejala lain.

Oleh itu, penampilan ADHD pada orang dewasa menjadi jauh lebih kompleks dan sukar ditafsirkan. Menyedari penyakit dan merawat serta memberi sokongan kepada orang yang terkena adalah satu cabaran, tetapi sangat penting untuk mengelakkan masalah.

Masalah dalam perkongsian

Orang dengan ADHD sering merasa sukar untuk berkonsentrasi, mudah terganggu, dan impulsif. Ini sering menimbulkan kesukaran dan pertengkaran dalam hubungan. Masalah terbesar ialah komunikasi terganggu. Mereka yang terjejas sukar mendengar dan memberi respons kepada pasangan mereka. Mereka juga sering bertindak balas dengan tidak betul, melupakan perkara penting, dan tidak boleh dipercayai. Tingkah laku ini mengecewakan pasangan dan sukar difahami, jadi dia bertindak balas dengan kritikan dan tidak merasa dihargai.

Selalunya pesakit ADHD juga impulsif dan beremosi, mengalami perubahan mood dan berasa salah faham, oleh itu mudah tersinggung. Sekiranya gangguan perhatian juga mempengaruhi seksualiti, hubungan itu juga terbeban. Kritikan yang kerap dari pasangan akan menurunkan harga diri pesakit yang lebih rendah lagi. Ini menjadikan simptomnya lebih teruk dan masalahnya berlanjutan. Oleh itu, untuk mengelakkan kegagalan hubungan kerana salah faham, komunikasi yang betul diperlukan. Pesakit dan pasangannya dapat mempelajarinya melalui terapi yang betul.

Ubat untuk gejala

Sebilangan besar ubat yang digunakan dalam ADHD tergolong dalam kumpulan psikostimulan yang disebut. Mereka mengandungi bahan aktif yang merangsang penghantaran isyarat di otak dan dengan demikian meningkatkan prestasi mental. Bahan aktif yang paling biasa digunakan ialah Metilfenidatterkandung dalam ubat seperti Ritalin® atau Medikinet®. Alternatifnya ialah pelbagai amfetamin, yang berfungsi dengan cara yang serupa. Ubat perangsang ini bertindak balas pada sekitar 80% pesakit dan ditunjukkan ketika terapi psikoterapi dan tingkah laku sahaja tidak cukup berkesan. Malangnya, perangsang sering memberi kesan sampingan, mis. Masalah tidur, hilang selera makan dan banyak lagi. Dalam kebanyakan kes, ini tidak serius, tetapi berlaku hingga 50% dari semua pesakit yang dirawat.

Terdapat ubat lain yang digunakan jika bahan biasa tidak cukup berkesan atau jika pesakit mempunyai kesan sampingan ADHD, mis. Kemurungan, penderitaan. Walau bagaimanapun, bahan ini sebenarnya dikembangkan untuk merawat penyakit lain dan juga mempunyai kesan sampingan. Walaupun begitu, ia boleh menjadi sangat berkesan dalam kes-kes individu dan ditetapkan mengikut budi bicara doktor.

Kemungkinan gejala yang disertakan

Di sini anda dapat mengetahui lebih lanjut mengenai masalah yang menyertainya. Berkaitan dengan sektor sekolah, ini merangkumi bukan sahaja kelemahan membaca dan ejaan tetapi juga kelemahan dalam numerasi. Mengenai kekurangan tumpuan - halaman anda dapat mengetahui lebih lanjut mengenai masalah yang juga muncul sebagai gejala di kawasan ADHD.

Kelemahan membaca dan ejaan - LRS
Kelemahan aritmetik
Kepekatan yang lemah

Isu ADHD lain

ADHD
Punca ADHD
Gejala ADHD
Diagnosis ADHD
Terapi ADHD

Pendidikan kuratif ADHD
- Psikoterapi ADHD
- Psikologi kedalaman
- Terapi tingkah laku
- yoga
- Latihan autogenik
Ubat ADHD
- Metilfenidat
- Ritalin
- Antidepresan
Diet ADHD
ADHD dan keluarga
Permainan pendidikan