Pembelajaran Masalah-The-

Bentuk arahan

takrif

Di sekolah atau institusi pendidikan lain, pelajaran diajar oleh seorang guru untuk menyampaikan pengetahuan kepada para pelajar.
Terdapat pelbagai kaedah untuk menyampaikan pengetahuan, yang biasanya bertujuan menyebarkan pengetahuan secepat mungkin dan berkesan dan dengan demikian dapat mencapai matlamat pembelajaran.

Gambaran keseluruhan jenis pelajaran

Kaedah yang berbeza ini disebut bentuk arahan; secara umum didaktik, bentuk arahan disebut jenis pengajaran asas.

Seseorang membezakan antara

pelajaran tertutup
pelajaran terbuka
Kerja bengkel
pengajaran koperatif.

Di banyak sekolah, pelbagai bentuk pengajaran juga digabungkan antara satu sama lain.

Baca lebih lanjut mengenai topik ini: Senarai semak pendaftaran sekolah - apa yang diperlukan oleh anak saya?

Pengajaran terbuka

Konsep pengajaran terbuka tidak ditentukan dengan tepat. Pada awal tahun 2000-an, bentuk pengajaran ini dibentuk oleh pedagog Falko Peschel.
Pada prinsipnya, ini bermaksud bahawa proses pembelajaran dalam pelajaran terbuka dirancang sepenuhnya oleh pelajar itu sendiri dan guru tetap berada di latar belakang. Dia menyokong pelajar dalam pembelajaran yang disusun sendiri dan bersedia untuk soalan atau masalah.

Tujuannya adalah agar pelajar dapat menangani kandungan mengikut minat dan kemampuan masing-masing. Ini membolehkan pelajar memilih bahan pembelajaran daripada pemilihan bahan pembelajaran yang sesuai dengan jenis pembelajarannya. Sekiranya seseorang belajar dengan baik melalui mendengar, misalnya, maka drama atau filem dan perbincangan adalah ideal.
Oleh itu, terpulang kepada pelajar kaedah mana yang digunakannya dan apakah ini berlaku dalam kerja individu atau kumpulan.

Anda mungkin juga berminat:

Kelas Terbuka- Semua Yang Anda Perlu Tahu
Peralihan dari jagaan harian ke sekolah rendah

Pelajaran tertutup

Pelajaran tertutup menerangkan pembelajaran berasaskan sekolah yang ditentukan oleh guru dan / atau kurikulum. Pelajarannya selalu difahami dan selalu dapat diperiksa dari segi pelaksanaan dan hasilnya. Bahkan sebelum pelajaran dimulakan, objektif pembelajaran yang mengikat telah ditetapkan. Kandungan pembelajaran, kaedah, media, struktur masa dan rekod prestasi juga dirancang dengan tepat.

Pelajaran yang ditutup terutamanya mendorong dan menuntut pembiakan semula oleh pihak murid. Konsep pengajaran ini lebih kurang mengenai pembelajaran antara satu sama lain daripada komunikasi sepihak dari pihak guru.

Atas sebab ini, kaedah ini berguna apabila pengeluaran semula kandungan pembelajaran secepat mungkin dan bebas ralat diperlukan. Pelajar diharapkan berkelakuan dengan cara yang sesuai dengan peraturan yang diberikan.
Bentuk pengajaran ini tidak sesuai untuk tugas kreatif atau penyelesaian individu.

Anda boleh mengetahui sama ada anak anda sudah bersedia untuk bersekolah di bawah umur: Ujian pendaftaran sekolah

Pada tahap ini juga penting peranan yang dimainkan oleh waktu rehat sekolah dalam tumpuan anak. Baca lebih lanjut mengenai ini di: Waktu rehat sekolah

Pengajaran koperatif

Bentuk pengajaran koperatif berorientasikan kompetensi dengan fokus pada tingkah laku pelajar yang bebas dan bertanggungjawab. Pembelajaran koperatif dicirikan oleh tiga tahap asas.

Pada peringkat pertama, pelajar mengusahakan sesuatu secara individu. Pada peringkat ini, pemerolehan pengetahuan berada di latar depan.
Ini dibincangkan pada tahap kedua dengan rakan, dalam kerja rakan kongsi, atau dengan kumpulan, pada tahap ini ada pertukaran dan pengetahuan dibandingkan.
Pada tahap ketiga, apa yang telah dikembangkan disajikan; kini setiap pelajar harus dapat menyampaikan hasilnya kepada seluruh kumpulan.

Ringkasnya, semua ahli kumpulan mendapat pemahaman umum mengenai satu soalan.

Baca artikel seterusnya mengenai topik kehidupan sekolah seharian pada ketika ini: Tahun sekolah

Bentuk pengajaran di sekolah rendah

Di sekolah rendah, pelbagai bentuk pengajaran sering dicampurkan agar sesuai dengan semua jenis pelajar sejauh mungkin. Motivasi pelajar sekolah rendah dapat ditingkatkan oleh kelas yang berbeza-beza.

Ketahui di sini bagaimana anak anda dapat menghafal maklumat dengan sebaik-baiknya di sekolah: Apakah jenis pelajar saya?

Sebagai tambahan kepada pelajaran tertutup klasik, penekanan sering diberikan pada elemen yang lebih terbuka. Pelajar kemudian dibenarkan bekerja secara berpasangan atau berkumpulan untuk menggarap topik itu sendiri, supaya pelajar dapat belajar antara satu sama lain.

Sebilangan sekolah rendah menawarkan kerja bengkel pelajar di beberapa kelas. Ini dapat berlaku dalam konteks topik tertentu, tetapi sebagai peraturan bentuk pengajaran ini tidak memiliki tempat yang tetap dalam jadual waktu. Dalam kerja bengkel, anak-anak berpeluang mengerjakan sesuatu untuk diri mereka sendiri dalam pelbagai topik di stesen pembelajaran yang dipilih sendiri mengikut rentak mereka sendiri. Melalui stesen pembelajaran seperti itu, kanak-kanak dapat belajar pembelajaran yang teratur dan mengawal diri.

Tidak hanya banyak sekolah rendah, tetapi juga hampir semua sekolah menengah, menawarkan pengajaran projek setahun sekali atau dua tahun sekali; ini sering disebut sebagai minggu projek. Selama minggu ini, para pelajar mengusahakan topik yang menarik minat mereka dan tidak mempunyai tempat dalam kehidupan seharian sekolah. Sebagai peraturan, pelajaran interaktif ditawarkan dalam minggu projek ini dan bukan pelajaran depan, di mana kanak-kanak sering dibenarkan membuat sesuatu sendiri.

Baca juga artikel mengenai perkara itu: Petua untuk kembali ke sekolah dan tidak panas di sekolah

Hilbert Meyer mengenai pelajaran

Hilbert Meyer dilahirkan pada tahun 1941 dan merupakan pedagog Jerman dan profesor pedagogi sekolah di Carl von Ossietzky University di Oldenburg.

Meyer terkenal dengan buku-buku kajiannya mengenai didaktik dan permintaannya untuk pengajaran yang berorientasikan tindakan. Dia dianggap berkuasa dalam pendidikan sekolah. Meyer merumuskan sepuluh standard untuk menganalisis dan menilai pelajaran, seperti keseimbangan antara pembelajaran individu dan bersama.

Meyer tidak hanya mementingkan pengembangan pelajaran, tetapi juga dengan pengurusan sekolah dan pengurusan tenaga pengajar.

Lebih banyak mengenai topik ini boleh didapati: Segitiga didaktik untuk pengajaran yang berjaya