Teori pembelajaran

Apakah teori pembelajaran?

Teori pembelajaran adalah eksperimen dalam psikologi atau pedagogi yang menggunakan model untuk menjelaskan proses pembelajaran. Pengetahuan mengenai proses pembelajaran diringkaskan dan disampaikan dengan jelas menggunakan hipotesis.

Terdapat sebilangan teori pembelajaran yang berbeza, yang masing-masing biasanya menggambarkan satu bentuk pembelajaran. Teori pembelajaran telah dibentuk dan diteliti pada abad yang lalu, misalnya oleh Ivan Pavlov.

Gambaran keseluruhan teori pembelajaran yang berbeza

Teori pembelajaran boleh dibahagikan kepada dua kumpulan: teori pembelajaran behavioristik dan teori pembelajaran kognitivistik.

Teori pembelajaran behavioristik mengenali hubungan antara rangsangan dari persekitaran terhadap pelajar dan reaksi yang dihasilkan dan tingkah laku seterusnya.
Teori pembelajaran klasik kumpulan ini adalah "pelaziman klasik", juga dikenali sebagai pembelajaran isyarat. Teori pembelajaran ini menerangkan fakta bahawa rangsangan tertentu mencetuskan tindak balas dalam badan. Sekiranya rangsangan ini selalu digabungkan dengan isyarat, misalnya deringan loceng, setelah waktu tertentu hanya isyarat yang mencetuskan reaksi badan.

Teori pembelajaran lain dari kumpulan ini adalah pembelajaran instrumental. Ia dipelajari di bawah keadaan reaksi mana yang membawa kepada akibat yang mana. Adalah penting bahawa keadaan tertentu dapat dilihat berulang kali. Teori pembelajaran ini menggunakan prinsip ganjaran dan hukuman, yang mengubah kekerapan tingkah laku melalui ganjaran atau hukuman.

Dalam teori pembelajaran kognitivistik, kognisi dan emosi disatukan ke dalam model proses pembelajaran dan pembelajaran dipandang sebagai proses mental yang tinggi yang dapat dirancang secara sedar. Pelajar dapat membentuk proses secara aktif. Bandura mengembangkan teori pembelajaran model seperti Piaget mengembangkan model.

Teori pembelajaran lanjutan yang tidak dapat dibahagikan kepada kedua-dua kumpulan tersebut adalah teori pembelajaran konstruktivis dan teori pembelajaran instruksional.

Anda mungkin juga berminat dengan artikel berikut: Bentuk pengajaran yang berbeza.

Teori pembelajaran kognitif

Teori pembelajaran kognitif cuba meneliti dan mengemukakan proses pemikiran dalam pembelajaran yang timbul semasa aktiviti psikologi seperti melihat, mengingat, menyelesaikan masalah dan membayangkan. Pembelajaran kognitif boleh digantikan dengan istilah seperti belajar melalui wawasan atau pemikiran.

Istilah "kognisi"menerangkan proses di mana organisma manusia memperoleh pengetahuan tentang persekitarannya dengan memproses dan menyusun semula maklumat. Pelajar terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran dengan bertindak balas terhadap rangsangan luar, menilai mereka, mengembangkan dan menafsirkannya. Rangsangan, atau Juga disebut maklumat, ia dibandingkan dengan apa yang telah dialami dan dapat diklasifikasikan dengan cara ini. Ini bermaksud bahawa proses pembelajaran berlaku secara individu untuk setiap orang, kerana pengalaman dan pengalaman adalah subjektif. Oleh itu, persepsi dan penglibatan aktif dengan persekitaran berperanan dalam proses pembelajaran kognitif.

Hubungan antara rangsangan dan tindak balas digambarkan sebagai perwakilan kognitif dan ditentukan oleh kandungan rangsangan, saluran maklumat dan jenis pengalaman. Satu lagi perkara penting yang perlu dipertimbangkan dalam teori pembelajaran kognitif adalah perkembangan kognitif dan usia subjek ujian.

Didaktik teori pembelajaran

Daktik teori pembelajaran dikembangkan oleh Paul Heimann, Gunter Otto dan Wolfgang Schulz dan juga disebut "Model Berlin". Model ini bertujuan untuk membolehkan guru menganalisis pelajaran dan merancang dengan sewajarnya. Dalam model tersebut, keputusan yang bermakna mengenai proses pembelajaran pelajar harus dibuat oleh seorang guru dalam keadaan dan situasi yang berbeza.

Model ini menganggap bahawa faktor-faktor tertentu, juga disebut momen struktur, dapat dijumpai dalam setiap pelajaran. Untuk menerangkan model, perhatikan analisis struktur atau elemen struktur. Ini terbentuk dari bidang keputusan dan bidang keadaan.
Bidang membuat keputusan terdiri dari empat aspek: topik, pilihan media, metodologi dan niat (niat, tujuan).
Bidang keadaan ditentukan oleh keperluan asas seperti ukuran kelas, peraturan pelajar, kurikulum, peralatan, umur, keupayaan mengajar dan jantina (keperluan antropogenik dan keperluan sosio-budaya).

Dalam model Berlin, semua elemen struktur individu saling berkaitan, saling bergantung dan saling mempengaruhi antara satu sama lain. Sejalan dengan itu, campur tangan terhadap unsur-unsur individu menghasilkan perubahan dalam semua elemen, sebab itulah keputusan mesti selalu dipertimbangkan dengan penuh kesan dan kerumitannya.

Baca juga artikel kami: Segitiga didaktik untuk pengajaran yang berjaya.

Teori pembelajaran Bandura

Albert Bandura mengembangkan teori pembelajaran "learning on a model", yang menerangkan proses pembelajaran dengan bantuan role model. Teorinya dapat dibahagikan kepada dua fasa, masing-masing dengan dua proses.

Fasa pertama adalah fasa pemerolehan, ia merangkumi proses perhatian dan pengekalan. Pelajar memberi tumpuan kepada model dan memerhatikannya dalam proses perhatian. Dia menarik perhatiannya pada sifat atau tingkah laku model pilihannya.
Semasa proses ingatan, tingkah laku yang diamati disimpan dalam ingatan di mana pelajar mengulangi tingkah laku atau ciri-ciri secara kognitif atau meniru kemahiran motor. Ini mendorong penarikan balik kemudian.

Pada fase kedua, yang disebut fasa pelaksanaan, perbedaan dibuat antara proses pembiakan dan proses penguatan dan motivasi.
Dalam proses pembiakan, tingkah laku yang diperhatikan ditiru dan diulang oleh pelajar dari ingatan. Hanya tingkah laku yang kelihatan berguna dan baik bagi pelajar yang diulang, di mana kualiti peniruannya dapat berbeza. Tingkah laku dapat ditingkatkan melalui pemerhatian diri dan kritikan dari orang lain. Proses peneguhan / motivasi menerangkan peneguhan tingkah laku kerana pelajar dapat mencapai kejayaan atau sesuatu yang positif melalui tingkah lakunya. Dengan memperhatikan bahawa tingkah laku baru itu bermanfaat, orang tersebut akan memperlihatkan tingkah laku yang dipelajari lebih kerap.

Baca juga artikel kami: Apakah jenis pelajar saya?